Un pequeño mundo perfecto

AUTOR: Osasunbidea, Patricia y Xabi
FECHA: 9 de abril de 2010
TÉCNICA: Ecografía

Bueno, aquí está el final de un largo trabajo. Comencé esta Iconoteca con una imagen del mundo, y quiero acabarla con la imagen de otro mundo más pequeño, y mucho más perfecto. Es la primera foto de mi futuro sobrino/a, tan a gustico en la tripa de mi hermana... Tengo tantas ganas de conocerle...

Posibles aplicaciones: Educación afectivo-sexual, el cuerpo humano, el aparato reproductor, la gestación, alimentación saludable, la salud, el amor, distintos tipos de amor, responsabilidad paterno-filial, responsabilidad para con las generaciones futuras, sostenibilidad, educación...

Aplicación Didáctica: Después de haber trabajado tantas imágenes con mis supuestos alumnos, espero haber sido capaz de haberles inculcado los valores necesarios para convertirles en personas responsables, válidas y libres de tomar sus propias decisiones.
Ahora, quisiera enseñarles la foto de este niño que va a nacer en este mundo en el que ellos viven, y preguntarles qué le desearían, cómo les gustaría que fuera el mundo en el que va a vivir, que también es en el que van a vivir ellos. Después, me gustaría conseguir llegar con ellos a unos acuerdos de qué van a hacer para que ese mundo que desean llegue a ser de esa manera. Los redactaremos, firmaremos, e intentaremos cumplirlos y hacerlos cumplir en la medida de lo posible. Este documento, dirigido al bebé que va a nacer, se lo entregaremos el día que nazca, con nuestros mejores deseos para que pueda llevar una vida plena. Y nos hacemos responsables de ello.

PATRIMONIO

Autor: Ana Ruiz Hannigan

Fecha: 19 de marzo de 2010

El pasado 19 de marzo se reunieron en Irurtzun unos 150 Joaldunak, en el Joaldunen Eguna. Los acogió el grupo de danzas Orritz, que sacó a sus muñecos mitológicos durante la impresionante (y ruidosa) kalejira que realizaron por la localidad. Ver noticia aquí. 

Mi grupo de trabajo de clase ha trabajado el libro El acceso al patrimonio cultural. Retos y debates, escrito por Imanol Aguirre. 

De entre la mucha información que contiene esta obra (y que como ya dije, pese a ser interesante, en ciertos momentos es bastante árida), me quedo con las ideas de la identificación entre cultura e identidad colectiva, y de que el Arte se considera una importante herramienta de desarrollo que hace moverse las dimensiones experienciales, emotivas e intelectuales. 

Para ilustrar estas ideas, he elegido esta imagen de la Kalejira, con Aker Beltz en primer plano, como representación del patrimonio cultural popular de Navarra, artístico en mi opinión, y que hace moverse muchas dimensiones experienciales, emotivas e intelectuales. 

Posibles aplicaciones: Carnaval, disfraces, vestimentas típicas, mitología vasca, mitología general o comparada, tradiciones, supersticiones, miedos, religiones, brujas, animales de campo/granja, educación física, celebraciones...

Aplicación didáctica: Mi idea no es original, se ha hecho durante Carnaval en el colegio de Irurtzun. Los niños de infantil trabajan por proyectos, y durante dos semanas estuvieron trabajando el Carnaval Tradicional. El curso de mi hijo decidió disfrazarse de Joaldunak, y antes de comenzar a trabajar, varios miembros del Zampanzar de Irurtzun les visitaron, les enseñaron los trajes y cómo se ponen, y les ayudaron con los ensayos para el desfile. ¡El ruido de 25 niños con dos cencerros cada uno era espectacular! 

     Con ello pretendemos que se sientan involucrados en las iniciativas que se desarrollan en la localidad, con la cultura y su patrimonio, y tengan las herramientas experienciales, emotivas e intelectuales necesarias para que lo hagan suyo. 

MIEDOS: Ergasiofobia

AUTOR: Desconocido. Procede de la página web http://listverse.com/2007/08/20/top-10-bizarre-phobias/, una página entretenida que nos habla de diferentes miedos y fobias extraños, como la Gimnofobia (miedo a la desnudez), Coulrofobia (miedo a los payasos), Efebofobia (miedo a los jóvenes y a la juventud)... La imagen que he elegido pretende ilustrar la Ergasiofobia, el miedo al trabajo, que causa problemas muy importantes a las personas que la sufren.

Posibles Aplicaciones: Oficios, trabajos por género, vestimenta adecuada, seguridad, higiene...

Aplicación Didáctica: Vamos a trabajar los miedos de los niños, mostrándoles primero que todo el mundo tiene miedo a algo, por lo que es de lo más normal (son sentimientos totalmente normales en niños y en bebés), y que incluso hay gente que tiene miedo a cosas muy extrañas. El objetivo es que no se sientan avergonzados ni ridiculizados por tener miedo.

Después iremos comentando alguno de los miedos más usuales que pueden tener los niños: a dormir solos, a la oscuridad, a cruzar la calle, a caerse de un columpio, a las alturas, a los perros...

Les enseñaremos que los miedos les enseñan a ser más precavidos en situaciones que exigen más cuidados. Para ayudarles a superarlos, lo más importante es que vayan adquiriendo una sensación de seguridad, con exposición progresiva, ayudándoles a separar lo real de lo imaginario, con lo que comenzaremos por realizar dibujos de sus miedos, analizándolos y verbalizándolos, con la colaboración de las familias en los casos más importantes. Después, haremos otro dibujo de ellos mismos superando ese miedo, y colgaremos las dos versiones juntas, para decorar la clase.

Manipulación

AUTOR: Diario As
FECHA: 2007

El diario As publicó una burda manipulación de una imagen deportiva, en la que, para tapar un anuncio de un diario rival, el Marca, "clonó" de manera chapucera a un grupo de personas del público. Lo curioso es que, a pesar de haber sido una manipulación muy comentada, el periódico deportivo no retiró la fotografía de su página web.
Podemos encontrar ejemplos de estos "remiendos digitales" en múltiples páginas. En clase mismo vimos varios ejemplos famosos de este tipo de "arreglillos". Está claro que no siempre pasan desapercibidos, y pueden desencadenar el llamado efecto Streisand, capaz de convertir en mofa planetaria una pequeñez.

Posibles aplicaciones: Deporte, familias, publicidad, contrapublicidad, manipulación mediática, veracidad de las noticias, familias, política, rivalidad en el deporte, juego limpio, tipos de periódicos de acuerdo con su orientación política, comparación de noticias según periódicos, comparación de noticias según procedan de un periódico, radio, televisión...

Aplicación didáctica: Sin ánimo de plagiar, me parece buena idea la de hacer un collage con imágenes de revistas, para "manipularlas", ya sean las imágenes, el texto, o ambos. Además de ser una propuesta creativa, ya vimos en nuestra propia clase que la elección de temas nos puede decir mucho de nuestros alumnos, de sus inquietudes, gustos, sentido del humor... Podría ser una buena actividad para conocer a nuestros alumnos.

Actúa con tu consumo

Éste es el nombre del último proyecto de consumo responsable de Greenpeace, una herramienta educativa multimedia que permite aprender a consumir de forma más consciente, crítica y transformadora.

Aborda cinco áreas por las que te conducirá Eva, el personaje principal de la web: la cesta de la compra, el cambio climático, la movilidad, la publicidad y la participación ciudadana. Cuenta con múltiples reflexiones y propuestas de acción para los usuarios que podrán así transformar sus hábitos y sus entornos más cotidianos.

Su acceso es gratuito y universal desde la web de Greenpeace: http://consumo.greenpeace.es. Con su lanzamiento, Greenpeace espera acercarse más a los jóvenes y difundir una serie de valores un un formato adaptado a los nuevos contextos educativos, donde las nuevas tecnologías se están abriendo paso y los procesos e-learning y de cultura visual  empiezan a ser norma.

Los políticos hablan, los líderes actúan, decía la famosa pancarta sobre la alfombra roja de Copenhague, nosotros y nuestros alumnos podemos ser líderes, actuando desde el consumo responsable.

Libertad de culto

Autor: No está claro, procede de Photo reuters, y ha aparecido en muchos periódicos del mundo, por el debate de la presencia obligatoria de imágenes católicas en las aulas italianas.

Posibles temas: Religiones, culturas, creencias, diferencias, decoración de aulas, asignaturas, trabajo con valores, AEO, respeto...

Propuesta didáctica: Propongo decorar nuestra clase con nuestras "creencias". De manera razonada, explicaremos qué cosas creemos, cuáles son importantes para nosotros en nuestra vida, y cuales nos han marcado. Cada persona elegirá una para decorar el aula, y entre todos crearemos un entorno lleno de pasión y emociones. Por ejemplo: Yo creo que los perros son los mejores amigos del hombre, así que voy a poner una foto de mi perro. Otra persona puede creer que La Guerra de las Galaxias es la mejor película de la historia, así que elegirá poner una foto de Obi Wan Kenobi. Otra, que lo mejor del mundo es el chocolate, así que dibujará una tarta. Otra, que sus hijos han cambiado su vida y que no hay nada más importante, así que una foto de sus hijos. Otra, que Hanna Montana ha llenado su vida, así que pondrá una foto de la cantante...

Vamos a leer y a escribir

Imagen: Cartel curioso y divertido.
Autor: Carlos Molero

Posibles temas: Señales, carteles, lugares en que podemos encontrarlos, lectura, escritura, comportamiento en diferentes lugares y situaciones, esclavitud infantil, chistes...

Mi propuesta: Queremos estimular a nuestros alumnos a leer y a escribir, con lo que les enseñaremos unos carteles curiosos y/o graciosos, con los que tendrán la motivación de leer. Después les propondremos que realicen el suyo propio, ya sea para poner en algún lugar de la escuela, o en la puerta de su habitación. Deberán diseñar una señal (tipo señal de tráfico) acompañada de unas instrucciones.

Podemos encontrar muchos otros con los que seguir trabajando en www.proyectocartele.com (¡y los que ya sabemos leer podemos pasar un buen rato riéndonos!)

¿Qué estamos haciendo?

AUTOR: Campaña de publicidad Dove.

La empresa Dove ha optado por no utilizar la perfección para intentar vender su producto a las mujeres reales, sino la realidad. ¿Quién es más feliz, quién te gusta más, esta modelo o la de abajo?

La autoimagen que nos inculcan desde los medios de comunicación es un problema, ya que la mayor parte de las mujeres no respondemos a ese "ideal" de belleza que sale en los medios vendiendo desde coches hasta comida. Las actrices y famosas cada vez están más jóvenes, altas y flacas. Las llamadas "revistas de mujeres" están llenas de artículos que intentan convencernos de que si pierdes esos últimos diez kilos, lo tendrás todo: el marido perfecto, sexo fabuloso y una carrera profesional sin comparación.

En mi opinión, hay que luchar contra este tipo de publicidad desde que los niños son pequeños, maleables, fáciles de influir. Hay que enseñarles que esos cereales que anuncian en la tele en realidad no son tan ricos, ni te van a hacer grande y fuerte, ni el más popular del cole. Debemos fomentar su mentalidad crítica, para que el día de mañana no vayan corriendo a comprarse un desodorante porque crean que la modelo viene dentro del embalaje, o se vayan a comprar unas gafas que no convierten a nadie en James Bond.

Posibles temas: Consumismo, autoconcepto, modas, alimentación saludable, pesos y medidas, adjetivos peyorativos, sinónimos, maneras de decir algo malo de manera suave...

Les podemos enseñar multitud de imágenes de anuncios, que sacaremos de cualquier parte, estamos rodeados: coches, desodorantes, comida, teléfonos, relojes, perfumes, juguetes, ropa deportiva... Y les preguntaremos qué creen que hacen, comparándolos con cualquier otro objeto de la misma categoría que la del anuncio: si hablamos de una bolsa de patatas, les enseñaré la que he comprado de oferta, y les preguntaré si creen que es distinta. La probaremos. Y lo mismo con un juguete concreto, con un teléfono móvil... Dependerá de las edades de los niños y de sus intereses.

Para terminar, realizaremos un mural con recortes de revistas, en el que explicarán a sus compañeros de colegio lo que las empresas quieren vendernos, y cómo. Incluso podríamos visitar un supermercado o hipermercado, para ver cómo están expuestos los productos, y qué técnicas utilizan para manipularnos y convencernos.

A CREAR MODA

AUTOR: Ágatha Ruiz de la Prada (Diseñadora, 1960, Madrid)
FECHA: Colección Otoño 2009

En mi opinión, Agatha Ruiz de la Prada, desde la pasarela, pretende escandalizar y sorprender, ya que su colección de ropa pret-a-portér no es ni mucho menos tan estrambótica como la imagen que tenemos de sus desfiles. Pero en nuestro caso, estas imágenes nos siven de maravilla para llamar la atención de nuestros alumnos sobre el mundo de la moda.

Posibles temas: ¿Qué es para ti la Moda, con mayúsculas? ¿Es lo que te gusta, o lo que te sienta bien? ¿O es lo que lleva todo el mundo? ¿Y qué te parece este vestido? ¿Esto es moda, es arte, es una chapuza...? ¿A ti qué te parece?
Alimentación, reciclaje, pesos y medidas, equilibrio...

Aplicación Didáctica: Yo creo que podemos crear algo tan bonito o más que esto. Vamos a coger unas bolsas de basura, papeles viejos, material reciclado, y nos vamos a hacer unos vestidos, unos trajes, zapatos, pendientes, corbatas, tirantes... de lo más chic y vanguardista. Después, con nuestros modelos, (que no tienen nada que envidiar a los de pasarela), crearemos un desfile, que comentaremos. Y que venga alguien y nos diga que esto no es Haut Couture...

Guernica de Picasso en 3D

Autor: Lena Gieseke
Fecha: Mayo de 2007
Técnicas: El Guernica original es un óleo sobre lienzo, y éste que tenemos aquí utiliza técnicas de infografía digital para recrear la obra. La música es la Nana de Manuel de Falla. El resultado es impresionante, sube el volumen y disfrútalo.

Posibles aplicaciones: artistas y sus obras, historia, guerra, consecuencias de la guerra, muerte, destrucción, pasión, tragedia, emociones, diferentes puntos de vista, perspectivas, lectura de una imagen, significado de los colores en una obra, música, elección de músicas adecuadas, instrumentos...

Aplicación didáctica:  Vamos a intentar evocar las mismas emociones que representa un cuadro en dos dimensiones, en una versión casera de tres dimensiones.

En grupos de aproximadamente cinco personas, vamos a elegir otras obras de arte en las que aparezcan personas (al gusto), y vamos a recrearlas en tres dimensiones, con los alumnos como protagonistas.

Tendremos que decidir las distancias, elementos escondidos, diseñaremos los fondos y el vestuario con lo que tengamos a mano, y decidiremos qué música pondríamos como fondo a esa imagen en 3D que hemos creado.
También tendremos que ver qué emociones nos transmite la obra, verbalizarlas, intentar conectar con lo que sienten las personas retratadas, y después intentar recrearlas en nuestra versión casera. Para terminar, cámara de vídeo en mano, realizaremos una grabación con música imitando a la de arriba. Cuando los trabajos estén terminados, en gran grupo realizaremos una autoevaluación para ver si nuestro objetivo se ha cumplido, hasta qué punto, y qué ha fallado.

DERECHOS DEL NIÑO

AUTOR: Quino
FECHA: 1997


En el año 1997, Quino, a petición de Unicef, creó unas ilustraciones en las que se reivindican los derechos del niño. En este link las podemos ver todas.


Posibles aplicaciones: Derechos de los niños, Declaración Universal de los Derechos Humanos, diversidad, discriminación, abandono, crueldad, explotación, niños y niñas soldado, opiniones políticas, protección social, dignidad, diferentes consideraciones de lo que es "normal", salud, amor, comprensión, responsabilidad paterno-filial, educación obligatoria, trabajo infantil, futuro, implicación personal, posibilidad de influir en el cambio, pena de muerte, diversidad afectivo-sexual, violencia machista, discriminación contra las mujeres, valores en los videojuegos, Guerra de Irak...


Aplicación didáctica: Vamos a trabajar con los recursos didácticos que nos ofrece Amnistía Internacional, que en su portada nos dice:


Todos los días niñas, niños y jóvenes en todo el mundo, sufren la violación de sus derechos más fundamentales.  Así por ejemplo, menores romaníes conviven con la discriminación en el entorno educativo de los Balcanes, jóvenes de algunos países son encarcelados simplemente por ser bloggers o por navegar en la red.  Todavía recordamos el encarcelamiento de activistas estudiantiles en Myanmar, que en Irán menores son condenados a la pena de muerte, la desaparición de lideres sindicales y estudiantiles en varios países africanos, asiáticos o sudamericanos y la realidad de las niñas y niños soldados.

La movilización e implicación con la que trabajamos para reclamar verdad, justicia y reparación lograron una mejora en un tercio de los casos. Es por ellos por los que continuamos manteniendo encendida la vela.


Esta ONG, en su Red de Escuelas por los Derechos Humanos,  nos ofrece recursos para profesores (unidades didácticas ya preparadas) para trabajar muchos temas relacionados con los Derechos Humanos, como la Declaración Universal, la Pena de Muerte, la Diversidad Afectivo-Sexual, la Violencia contra las Mujeres... y muchas más. 
Además, propone la creación de "Grupos Escolares", con el objetivo de que la escuela sea un espacio relevante para la defensa de los Derechos Humanos. Mi propuesta es la creación de un grupo que, con la guía de un adulto, se comprometa y responsabilice de: 

• Realizar alguna (¡o todas!) las propuestas de movilización presentadas por Amnistía Internacional.

• Al menos dos fechas clave de Un día para celebrar que el grupo escolar puede elegir según sus intereses o las celebraciones de su centro.
• Dos acciones al año de Una postal, una Vida.
• Escribir directamente y difundir la Acción Júnior.
• Sensibilizar e implicar a los estudiantes y profesorado en Otras campañas en marcha.
• Hacer propuestas propias enmarcadas dentro del trabajo de la organización atractivas y dinámicas.

Podemos encontrar muchísimas propuestas muy interesantes, sólo hace falta pasar un ratito en esta página, leyendo e informándonos. Si conseguimos que los niños se impliquen, quizás consigamos que toda la comunidad se de cuenta de que el aporte de un pequeño granito de arena sí puede cambiar el mundo. 

COMIDA DEL MUNDO

AUTOR: Mark Sabaté

FECHA: 12 de agosto de 2008

Esta fotografía la sacó un amigo aficionado a la fotografía, en Mauritania, donde estuvo varios años trabajando para una ONG. Tiene fotografías (y muchas anécdotas) muy curiosas sobre el choque cultural que supone la vida del "blanquito" a la que estamos acostumbrados vista desde el punto de vista de los mauritanos, que podemos encontrar en su Blog "Txorradikas Entertainment".

El comentario que hace a esta fotografía me ha parecido muy sugerente:

Hacen unos buñuelikos fritos con un aceite ultra reciclado de origen desconocido, harina con bichos incluidos, y distintas especias irreconocibles por el olfato del hombre blanco.
¿Quién a dicho peligro?

Posibles aplicaciones: Cocina en el mundo, qué cosas coméis, platos típicos de tu región, platos típicos de otras, lo más raro que has comido, lo más raro que ha comido alguien de tu familia, enfermedades, comida sana, transgénicos (ver lista Roja y Verde de transgénicos de Greenpeace), tóxicos, comida sana, higiene, diversidad, cocina con niños, trabajos de género...

Aplicación didáctica: Aprovechando que muchas de las aulas que tenemos hoy en día son interculturales, vamos a trabajar las distintas comidas que comen los niños del mundo: sus comidas favoritas, diferentes frutas, cosas que no les gustan... para dar valor y extender el conocimiento de las diferentes maneras de cocinar e ingredientes de la cocina de sus respectivos países. 

Hablaremos de ellos, veremos fotos, intentaremos traer diferentes platos e ingredientes para que los degusten, probaremos a cocinar... Muchos niños (y adultos) locales nunca habrán probado el Dulce de Guayaba o el Hummus, aunque muchos habrán comido una Hamburguesa, una Pizza y un Rollito de primavera. 

SIMETRÍAS

TÍTULO: Espejo
AUTOR: Ander Moreno Ruiz,6 años (Mi chiquitín).
FECHA: 25 de Febrero 2010

Podemos grabar diferentes vídeos utilizando programas de distorsión. En este caso he elegido este para trabajar simetrías y espejos con niños del primer ciclo.

Posibles Aplicaciones: Trabajo con objetos, estudio de simetrías, geometría, autoconcepto, autoimagen, grabación en vídeo, diferencias interindividuos, diferencia intraindividual, fisionomía, rasgos...

Aplicación Didáctica: Aquí trabajamos con su propio rostro, creando gemelos, siameses, cíclopes, monstruos de tres ojos...

También podemos trabajar con objetos, poniéndolos delante de la cámara para hacer estudios de simetría, de manera lúdica.

Este trabajo se puede hacer también con una cámara de documentos, y de manera más tradicional (y contando con que los colegios no siempre disponen de recursos tecnológicos), con espejos colocados en forma de esquina, como hacen en el Kutxaespacio de la Ciencia de San Sebastián.

DIFERENTES PUNTOS DE VISTA

Autor: Desconocido. Procede de la página web http://www.teachingideas.co.uk/art/detail.htm. 

Fecha: Desconocida

En esta página web en inglés podemos encontrar muchas ideas para trabajar valores con niños de infantil y primaria. 

Posibles Aplicaciones: Vistas desde diferentes ángulos, para enseñar a los niños a mirar desde diferentes puntos de vista. Mirar un dibujo u objeto durante un minuto, y luego intentar dibujarlo de memoria, para ver cuáles son los detalles importantes y los que más recordamos. Copiar un dibujo viéndolo boca abajo. Dibujar un retrato de un amigo o familiar de memoria, y luego compararlo. Sentarse debajo de un árbol y dibujarlo desde ese punto de vista. Encontrar un dibujo o cuadro en el que dos personas están hablando, y decidir qué están diciendo, buscando pistas y expresiones faciales en el dibujo. 

Aplicación didáctica: Utilizando una lupa (o cámara de documentos), nos centramos en un aspecto en particular de un objeto o dibujo. En este caso he elegido un ojo. Primero les pediría que dibujaran el ojo de un compañero, y después, lo miren con lupa y lo vuelvan a dibujar. Encontrarán detalles sorprendentes, y será más difícil y laborioso de dibujar. Podemos hacer lo mismo con un insecto, con la superficie de una fruta... 

TAKASHI MURAKAMI

AUTOR: Takashi Murakami
OBRA: Kaikai Kiki
TÉCNICA: En este caso es un acrílico sobre lienzo montado sobre tabla, aunque hoy en día podemos encontrar estas alegres flores casi sobre cualquier cosa: camisetas, vasos, bolsos... en la línea de Ágata Ruiz de la Prada.


Este autor contemporáneo es japonés, y se dice que su obra aúna el anime, el manga y la cultura pop. En 2009 el Museo Guggenheim Bilbao expuso una retrospectiva de su obra, que ha sido la exposición que más me han gustado de las que he visto en este museo. De hecho, pequé, y hasta compré algunos de sus "souvenirs" en la tienda del museo...

Posibles Aplicaciones: Primavera, naturaleza, dibujos animados, cómic, autorretratos, feminidad, arte contemporáneo, noción de arte, bidimensionalidad, tridimensionalidad, arte pop...

Aplicación Didáctica: En clase, podemos mostrar a los alumnos una muestra de su obra, y les propondremos que, tal y como hizo el autor con su obra Mr. DOB, creen su autorretrato con diferentes técnicas, como la escultura de papier mache, la careta de venda de yeso, el collage... Y por supuesto, que doten a su obra de personalidad... ¿Las florecitas son bonitas y buenas, o quizás durante la noche se vuelven malvadas y salen a la calle a maquinar maldades? Intentaremos que no sólo hagan un autorretrato físico, sino que aporten también detalles de sus emociones, miedos, manías, gustos, situación personal...

THE WALL (Pink Floyd)

TÍTULO: The Wall (Another brick in the wall). Subtitulado.
AUTOR: Pink Floyd: Ezrin Bob Gilmour David y Waters Roger, 1979.
TÉCNICA: Vídeo musical.

En esta obra vemos una crítica acérrima al sistema educativo tradicional, que en algunos casos se ha extendido a cualquier tipo de opresión educativa y como himno de anarquía educativa. En algunos países esta canción y vídeo se prohibió durante algunos años.

Posibles temas: Tipos de educación, tipos de música, trabajo con vídeos musicales, trabajo con instrumentos, castigo corporal, motivación intrínseca y extrínseca, causas y efectos, rebeliones y sus causas...

Mi propuesta: Propondremos a los niños, junto con el profesor de música, que busquen canciones que les gusten, y que, en grupos, elijan una y representen qué significa para ellos. Como ejemplo, les pondremos ésta, y les preguntaremos qué les ha parecido. Más adelante les propondremos que, de manera ya individual, creen una portada para el disco que incluya la canción que han elegido, con el objetivo de que la interpreten, escuchen lo que dice, y sientan qué les transmite la música. 

El Che

TÍTULO: El Che Guevara
AUTOR: Alberto "Korda" Gutierrez
AÑO: 1960

La fotografía de las camisetas, en su versión completa. El Che fue ejecutado el mismo día que se tomó esta fotografía.

Posibles temas: personajes famosos/anónimos. Trabajo de lecto-escritura con citas de personas famosas (citas del Che), trabajo con fragmentos de imágenes comparándolas después con la imagen completa, lugares en conflicto, detalles interesantes de la vida de nuestros familiares...

Mi propuesta:
Podemos preguntar a nuestros alumnos del segundo ciclo si conocen a esta persona, o si han visto su fotografía alguna vez. Después podemos proponer un debate sobre fotografías famosas, o personas famosas, jugando a algún juego como el de "las 20 preguntas". Después me gustaría proponerles un taller de fotografía en el que trabajaremos con retratos de personas de su familia, ya sea en versión digital (blog, powerpoint) o sobre papel (cartulina, papel continuo). Los alumnos tomarán o traerán fotografías de sus familias (dependiendo de los medios con los que contemos), y trabajaremos redactando unos libritos con una breve biografía de cada persona que aparezca (libros, blogs, presentaciones de diapositivas...). Con ello estimularemos la colaboración de las familias con el trabajo escolar de los niños, el diálogo e interés de los niños por las vidas de sus familiares (insistiremos en la generación de los abuelos), y seguramente conseguiremos descubrir detalles que sorprendan a los niños.

Como trabajo de integración, podríamos invitar a uno de los familiares que haya tenido una vida interesante (a ser posible abuelo y/o extranjero) para que nos cuente historias, y responda a nuestras preguntas.

BANSKY

Título: Varias obras (2000 - actualidad).

Autor: Bansky

No he conseguido decidirme por una sola obra de este autor,

del que hablamos el otro día en clase,

y que me atrae por varias razones:

su ironía, su "macarrismo", su crítica social...

Aunque también hay aspectos de su biografía

que no me gustan, como el hecho de que

trabaje cobrando para ONGs como Greenpeace.

En el montaje vemos varias obras, con las que podemos

trabajar en varias áreas y varios niveles, dependiendo

de lo que queramos profundizar.

Posibles temas:
en clase de inglés explicaremos las pintadas,

en el tercer ciclo entraremos en que el dibujo

de la niña con los globos está pintado sobre

el muro que divide Israel y Palestina,

en secundaria podemos trabajar el tema

de los Circuitos Cerrados de Televisión

como introducción al 1984 de Orwell...

Mi propuesta:

Como posible trabajo didáctico en primaria,

trabajaremos contenidos conceptuales

con la biografía del autor, y lo que podemos

considerar "arte", para después trabajar contenidos

actitudinales proponiendo un pequeño debate

sobre lo que nos gustaría cambiar de la escuela

(o pueblo, o barrio, o ciudad...).

Procederemos a elaborar unos bocetos de "pintadas"

reivindicativas estilo Bansky,

que expondremos y someteremos a votación.

Una vez elegido el tema ganador, lo elaboraríamos

y lo llevaríamos a cabo entre todos en los muros

de la escuela (o frontón, o parque infantil...),

previa petición de permiso.

Omayra Sanchez

TÍTULO: Omayra Sánchez
AUTOR: Frank Fournier (1985)

Omayra Sánchez fue una de las 25.000 víctimas del volcán Nevado del Ruiz (Colombia). En 1985, cuando ocurrió el desastre, yo estaba en 6º de EGB, y estábamos realizando un "periódico escolar", utilizando noticias e imágenes de periódicos reales. Utilizamos esta fotografía, y seguimos muy de cerca el desarrollo del drama de Omayra Sanchez. Cuando murió a los tres días de la publicación mundial de esta fotografía, el impacto en nuestra clase fue importante. Creo que es una de las imágenes que más ha marcado mi desarrollo como persona.

Quiero explicar que utilizo esta imagen como ejemplo de cualquier imagen que pueda tener que ver con los dramas que desgraciadamente ocurren en nuestro mundo. Si fuera a utilizarla ahora mismo, utilizaría una imagen del desastre de Haití, sobre todo para trabajar contenidos actitudinales, pero también procedimentales.

Posibles temas: Cambio climático, situación en la que viven niños del mundo, trabajo en valores, lugares del mundo que necesitan ayuda, grupos de personas que dedican sus vidas a ayudar, el impacto de un desastre cualquiera (próximo o lejano), relación causa-efecto, ecología, higiene, la muerte, el posible sensacionalismo contrapuesto a la idea de remover conciencias...

Mi propuesta: Presentaría las noticias de un periódico (físico o digital) a mis alumnos, y procedería a realizar un debate en el que pretendo reflexionar sobre cómo vivimos nosotros y cómo viven los niños de otras partes del mundo. Seguiría la actividad con la visita a la página de UNICEF "enrédate", (http://www.enredate.org) con actividades didácticas dirigidas a primaria, para elegir una propuesta que podamos realizar, intentando involucrar a toda la comunidad educativa y el entorno del colegio. Por ejemplo, ahora mismo encontramos una propuesta muy atractiva de Carrera Patrocinada, que implica el esfuerzo de los niños para lograr el objetivo de ayudar a Niger.

En esta página encontraremos actividades que nos servirán en cualquier momento, ya sea ahora para el desastre de Haití, para Níger, o más adelante para lo que haga falta entonces.

COMIENZA EL TRABAJO

TÍTULO: La canica azul
AUTOR: Tripulación del Apollo 17
FECHA: 7 de diciembre de 1972

Esta famosa fotografía fue tomada por la tripulación del Apollo 17, de camino hacia la Luna. En ella podemos ver África, la Antártida y la Península Arábiga.

Posibles temas:

• Países, geografía, climas
• Lugares donde vivir
• Cuidado de nuestro entorno, ecología
• La diferencia

Trabajo que propongo: Para los primeros cursos de primaria, vamos a buscar imágenes de la Tierra, de todo tipo, dibujos, cómics, fotografías, cualquier cosa. Las vamos a presentar y comparar, y después cada uno hará su interpretación particular de cómo le gustaría que fuera su mundo (hecho de gominola, lleno de gente, limpio, soleado... ), que luego explicará. Podría ser un trabajo de introducción para el trabajo transversal en valores. 

Y con esta fotografía comienza el trabajo. ¿Por qué he elegido esta famosa imagen para empezar? Porque hace años me regalaron un libro precioso, "The blue planet", en el que aparecía esta fotografía, y me impactó. Y al oír que teníamos que crear una Iconoteca con fines didácticos, fue la primera imagen en la que pensé. Bien se merece inaugurar esta "Artisteka", iconoteca artística, con fines didácticos, (lo que se pueda), creada en versión digital para poder compartirla, y por no gastar papel, tinta y dinero inutilmente. Quisiera que la Tierra se quedará como en la imagen, y que no la sigamos destruyendo. Y espero poder inculcar este valor, entre otros, a mis alumnos, en un futuro ya no tan lejano.